黑人巨大精品欧美,欧美人与禽2O2O性论交,一边摸一边抽搐一进一出口述,国产午夜福利精品一区

　　隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我國的教育也將進入一個快速發(fā)展時期和新的歷史階段。教育要以立德樹人為本，全面提高教育教學質(zhì)量。要堅持不懈地推進信息化，大力促進教育公平。

　　如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了人們的思維方式、工作方式和生活方式。以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新興信息技術正處于飛速發(fā)展中，在教育領域的應用也日趨廣泛和深入，信息技術對教育發(fā)展的革命性影響進一步凸顯。傳統(tǒng)的教育教學模式即將被信息化、數(shù)字化的教學方式所取代，一場以“智慧教育”為核心的教改大潮已然襲來。

　　我國的中小學教育，一直存在著諸多矛盾。其主要矛盾是現(xiàn)代教育的目的和要求與違背教育規(guī)律的陳舊的整體推進、同步教育方式的矛盾，其核心是學生學習的個體性與教育方式的整體性、學生學習的自主性與老師教學的主宰性的矛盾。只有抓住這個主要矛盾，在變革教學方式上下功夫，教學改革才能取得成效。

　　“智慧教育”作為信息化與教育發(fā)展深度融合的產(chǎn)物，是教育信息化在新時代背景下的應用與展現(xiàn)，是新一代信息、通信技術在教育領域應用的延伸與深化?！爸腔劢逃笔乾F(xiàn)代教育的新境界、新訴求、新起點、新方向。

　　“智慧教育”將成為助推教學教改的加速器。

　　“智慧教育”是教育信息化時代的產(chǎn)物。信息化的本質(zhì)是個性化，信息時代是個性化學習的時代。個性化學習的潮流任何人都無法阻擋，它將摧毀傳統(tǒng)的教育生態(tài)，重塑一個開放創(chuàng)新的教育生態(tài)系統(tǒng)。“智慧教育”符合信息化時代特征，科達中學“智慧教育”模式在信息化教育時代應運而生，它充分利用寬帶網(wǎng)絡技術和教育信息技術，實現(xiàn)了課堂教學觀念的轉(zhuǎn)變。

　　科達中學始終以“智慧教育，全人發(fā)展”作為信息化教育的核心理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型有用人才為育人目標，探索信息技術與教育教學的深度融合。科達中學“智慧教育”破除了傳統(tǒng)課堂一個老師講授，全班學生千篇一律同步聽講的舊模式，全面實行學生在老師指導下進行自主學習、個體推進的按需教育制，創(chuàng)造了適合個體的教育模式。

　　科達中學“智慧教育”教學模式是在技術融合的環(huán)境下，借助智慧教學云平臺，學生利用平板電腦，以獨立自主學習為主，個體推進;教師以個別指導為主，按需教育。學生從自己的基本學情需要出發(fā)，制定學習計劃和步調(diào)，自主選擇適合自己學習需要的學習內(nèi)容，自主統(tǒng)籌學習時空，線上線下協(xié)調(diào)聯(lián)動，有計劃地進行自主學習、自我服務和自我管理。學生通過學習過程中的信息反饋，及時調(diào)控自己的學習行為;適時進行對學、群學，把個體自主學習與小組研創(chuàng)學習、集體生成性學習有機結合，線上互動與線下互動結合，無縫對接。教師根據(jù)平臺大數(shù)據(jù)分析，準確及時地進行個別指導，按需服務。“學”與“導”既能結合又能分開，“學”不依賴老師的“導”，“導”不代替學生的“學”。

　　科達中學“智慧教育”的實施，給教與學帶來了雙重變革。課堂從“教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W為中心”，教師從“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹?，教育方式從集中的整體學習過渡到分散的個體學習。自主學習、個體推進的混合式學習模式已成為新常態(tài)。教師借助信息技術施展高成效的教學方法;學生獲得適宜的個性化學習服務，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的自學能力和信息素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學習成績大幅提高。

　　“智慧教育”能夠形成不斷推陳出新的具有鮮活生命力的智慧教育生態(tài)圈，有助于學生進行有效學習，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛流通，加快信息化教育的落地推廣和普及。